 Departamento
de Español  |
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AREA
DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS DEL AREA DE ESPAÑOL Objetivos conceptuales y procedimentales
Objetivos actitudinales
METODOLOGÍA Fundamentos pedagógicos La pedagogía actual se ha enriquecido con aportes de la epistemología, la filosofía, la sociología, la sicología, las ciencias naturales y las ciencias de la comunicación. Esta circunstancia ha repercutido en le mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los aportes de J. Piaget desde la sicología han sido complementados por Vigotsky, Luria, Ausubel y Lev Semynovich, quienes han contribuido al desarrolllo de los más recientes enfoques pedagógicos. Otros investigadores como Chomsky, Habermas, Garner, Hymes y Bruner han proporcionado las bases para plantear los nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje: es prioritario tener en cuenta el SABER HACER y no sólo los conocimientos teóricos. Así surge el concepto de competencias que son las acciones que expresan el desempeño del ser humano en su interacción con contextos socioculturales y disciplinares específicos, para lo cual requieren procesos que integren conocimientos y habilidades. Por consiguiente, ser competente es saber utilizar el conocimiento de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones. En la lengua se desarrollan cuatro competencias básicas que son el eje de evaluación en el sistema educativo colombiano: Interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativa. La competencia interpretativa implica establecer relaciones y confrontaciones de los sentidos que circulan en un texto y que permiten tomar posición frente a éste, por lo tanto, la estrategia metodológica debe centrarse en el diálogo a partir de la lectura de un texto. Con la orientación del maestro el alumno puede reconocer los argumentos en pro o en contra de una teoría, comprender los contextos de significación ya sean sociales, científicos, artísticos u otros. La competencia argumentativa implica justificar ideas, pensamientos y sentimientos que pueden generar conflictos, controversias y desacuerdos, por lo tanto el trabajo pedagógico consiste en fortalecer a las personas en sus relaciones, su trato y sus afectos. Esto se logra creando espacios que permitan la discusión, el diálogo y la expresión de opiniones buscando reconocer la diferencia para crear y fortalecer los lazos afectivos. La competencia propositiva exige plantear soluciones, formular hipótesis o desarrollar nuevas interpretaciones lo cual permite tomar una posición crítica y desarrollar la creatividad. La competencia comunicativa Implica desarrollar las cuatro habilidades: leer, hablar, escuchar y escribir. Esto se logra a partir de diferentes estrategias metodológicas: predecir el final de un texto, inferir o deducir información, expresar diferentes visiones sobre un mismo tema, trabajo con vocabulario para una mejor comprensión, trabajo con redes conceptuales, expresar una opinión en público, lectura de mitos, leyendas y poemas para recuperar la identidad cultural y producir textos coherentes que evidencien el dominio de las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas. La literatura y los proyectos interdisciplinarios son ejes fundamentales para el desarrollo de las competencias. EXIGENCIAS ACADÉMICAS
EVENTOS ESPECIALES
Nohyma Gámez ÁREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA OBJETIVOS DE LA MATERIA:
METODOLOGÍA La metodología de la materia permite atender a las diferencias individuales en el ritmo de aprendizaje y a las necesidades de grupo puesto que parte de las experiencias de los alumnos. Dicha metodología hace posible consolidar las cuatro habilidades de la lengua: hablar, escuchar, leer y escribir. Para desarrollar el habla y la escucha se utiliza el método expositivo en el que se realizan actividades de expresión oral individuales y colectivas tales como: exposiciones, foros, conversatorios, mesa redonda, philips 6-6 y debate, entre otros. Para desarrollar la lectura y la escritura se promueve la interacción comunicativa del estudiante con textos impresos mediante la comprensión, el análisis, la interpretación y la transferencia de los mismos. Asi mismo el alumno produce permanentemente textos de distinta tipología mediante un proceso que parte de la elaboración de borradores; corrección del contenido; la ortografía, la puntuación, el vocabulario y la sintaxis. A continuación se realiza la reescritura del texto y finaliza con la producción definitiva del texto. EXIGENCIAS ACADÉMICAS Comprende la evaluación escrita y la evaluación oral Evaluación escrita: Evaluación oral: EVENTOS ESPECIALES Se realizan actividades que complementan el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes.
MARÍA CRISTINA GUEVARA H.
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